Peste 100 de copii proveniÈ›i din familii cu părinÈ›i plecaÈ›i la muncă în străinătate au fost implicaÈ›i în proiectul pilot Școală È™i comunitate – ca urmare a efortului FundaÈ›iei Soros România de a construi un model socio-educativ de intervenÈ›ie în comunități unde se află un număr mare de persoane aflate în situaÈ›ie de risc.

“În comunitatea locală, majoritatea elevilor sunt supravegheaÈ›i de un singur părinte sau chiar doar de rude. Din această cauză problemele de eÈ™ec È™i abandonul È™colar îÈ™i găsesc o motivaÈ›ie în supravegherea insuficientă a elevilor. Faptul că È™i eu sunt unul dintre aceÈ™ti elevi care trăiesc cu bunicii, care m-au încurajat să învăț, mi-am promis să încurajez È™i să sprijin copiii care nu au această motivaÈ›ie din familie.”

Proiectul a urmat, în aceÈ™ti doi ani, două direcÈ›ii:

• îmbunătățirea interacÈ›iunii dintre membrii comunității; 
• finanÈ›area de proiecte È™i mici acÈ›iuni locale.

 

Îmbunătățirea interacÈ›iunii dintre membri comunității

---

• în cei doi ani de proiect FundaÈ›ia Soros a implementat proiectul în trei comunități din trei regiuni diferite ale țării: Glimboca (judeÈ›ul Caras-Severin), Marginea (judeÈ› Suceava) È™i Prejmer (judeÈ› BraÈ™ov)
• echipele locale au fost constituite din profesori (în marea majoritate) È™i un facilitator comunitar în fiecare localitate.
• aceÈ™tia au fost instruiÈ›i în cadrul a două ateliere de lucru È™i un training – care să-i pregătească pentru derularea mai bună a proiectelor locale (identificarea È™i fructificarea resurselor locale, analiza SWOT a echipei, management de proiect, folosirea metodelor educaÈ›iei nonformale în activitățile cu copiii)
• toate acÈ›iunile locale au presupus È™i atragerea celorlalÈ›i membri din comunitate (copiii beneficiari au distribuit materiale promoÈ›ionale în localitate, s-au postat afiÈ™e la È™coală, la primărie, s-au trimis invitaÈ›ii oficiale părinÈ›ilor)
• au fost organizate întâlniri comune, È™coală È™i autorități locale, È™i vizite în comunitate realizate de către facilitatorul comunitar – rolul acestuia a fost de a sprijini echipa de proiect în implementarea proiectului sau în organizarea întâlnirilor cu autoritățile locale.

 

Finanțarea de proiecte și mici acțiuni locale

---

În cadrul acestei direcÈ›ii a fost pus un accent deosebit pe dezvoltarea capitalului social al comunității, pornind de la iniÈ›iative dedicate copiilor din aceste comunități:

• FundaÈ›ia a derulat, în parteneriat cu È™colile generale din cele trei comunități (Școala cu clasele I-VIII Glimboca, Școala cu clasele I-VIII Prejmer È™i Scoala de Arte È™i Meserii Marginea), trei proiecte locale în care au fost implicaÈ›i copii dintre cei rămaÈ™i singuri acasă È™i nu numai
• activitățile derulate de copii au fost: activități de artă manuală (croitorie, împletit nuiele, olărit, pictură, realizarea de machete), dansuri (dansuri populare, dansuri moderne), jurnalism, teatru (clasic, de păpuÈ™i), meteorologie, ecologie, realizarea de publicaÈ›ii (realizarea monografiei comunei Marginea, revista È™colii, culegere de folclor), sănătate (ateliere de lucru pe teme ca: consumul de fast-food, igiena corporală)
•  45 dintre cei mai implicaÈ›i copii au beneficiat de o tabără de educaÈ›ie prin aventură, de o săptămână, în Masivul Straja.
• rezultate obÈ›inute la nivel local: constituirea unei noi trupe de dansuri populare în Glimboca (alăturat poze de la dansuri) ; realizarea monografiei neoficiale a comunei Marginea (frânturi din monografie); Festivalul Interetnic de la Prejmer – implicarea copiilor în organizarea acestor evenimente a fost extrem de mare. Beneficiarii au luat decizii de natură organizatorică È™i au realizat cele mai multe dintre materialele acÈ›iunilor, sub îndrumarea profesorilor).

Implicarea È™colii în comunitate nu trebuie să se reducă doar la realizarea de proiecte de către È™coală, la care ceilalÈ›i membri ai comunității să fie doar spectatori. Participarea întregii comunități la activitățile È™colii este vitală pentru succesul intervenÈ›iei socio-educative, pentru unitatea lor È™i pentru abilitatea lor de a se descurca mai bine în cazul în care se confruntă cu probleme care îi privesc pe toÈ›i. Pentru obÈ›inerea acestui succes e nevoie de o intervenÈ›ie prelungită, pentru că mobilizarea comunităților în situaÈ›ii care nu presupun un pericol iminent necesită eforturi susÈ›inute, fiind o imensă provocare pentru un implementator de proiecte comunitare.

Scopul nostru, pe parcursul celor doi ani de proiect, a fost de a obÈ›ine o mai mare interactivitate È™i proactivitate din partea È™i între membrii comunității.

Una dintre concluziile preliminare ale proiectului este că există încă o distanță între È™coală È™i restul comunității: È™coala rămâne în continuare singurul factor responsabil de educaÈ›ia copiilor (atât în timpul orelor de È™coală, cât È™i în afara orelor de È™coală), în sensul în care este normal ca proiectele cu È™i pentru copii să fie realizate exclusiv de È™coală, iar ceilalÈ›i membri ai comunității doar să asiste la diferitele evenimente (festivaluri, serbări, etc.). Implicarea activă a părinÈ›ilor sau altor actori din comunitate este încă redusă. Apatia socială, lipsa unei adevărate educaÈ›ii civice duc spre asemenea separări într-o comunitate.

Îmbucurător a fost însă faptul că rezultatele obÈ›inute în urma proiectelor locale ne-au demonstrat că se poate ajunge însă la o mai mare mobilizare a comunității.

Proiectul Școală È™i comunitate continuă È™i în 2010, an în care vom colabora cu Education Support Program pentru dezvoltarea modelului socio-educativ creat de FundaÈ›ia Soros România în comunități.